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'''[[File:Kroupskaïa 1890.jpg|right|305x451px|Kroupskaïa 1890.jpg]]Nadejda Konstantinovna Kroupskaïa''' (en russe Надежда Константиновна Крупская), née à Saint-Pétersbourg le 26 février 1869 et morte à Moscou le 27 février 1939, était l'épouse de [[Lénine|Lénine]]. Pédagogue de métier (docteur en éducation), elle est surtout connue en tant que militante [[Bolchéviks|bolchévique]] et collaboratrice politique de son époux.

'''[[File:Kroupskaïa 1890.jpg|right|305x451px|Kroupskaïa 1890.jpg]]Nadejda Konstantinovna ''''''«Nadia»''''''Kroupskaïa''' (en russe Надежда Константиновна Крупская), née à Saint-Pétersbourg le 26 février 1869 et morte à Moscou le 27 février 1939, était l'épouse de [[Lénine|Lénine]]. Pédagogue de métier (docteur en éducation), elle est surtout connue en tant que militante [[Bolchéviks|bolchévique]] et collaboratrice politique de son époux.{{#set:Date=26-02-1869|Date fin=27-02-1939}}

== Les premiers pas du militantisme marxiste ==

== Les premiers pas du militantisme marxiste ==

Kroupskaïa est confrontée à une situation inédite car, selon ses propres mots, s’il s’agit de ''« détruire l’ancienne école de classe devenue une injustice criante pour créer une école qui réponde aux exigences du système socialiste naissant »'', la révolution et la [[Guerre_civile_russe|guerre civile]] se sont chargées de réaliser le premier objectif. Tout reste à faire pour établir un système unique d’enseignement envisageant la continuité du primaire au supérieur, par ailleurs centralisé et disposant d'établissements gratuits ouverts à la totalité de la population sans aucune distinction sociale.

Kroupskaïa est confrontée à une situation inédite car, selon ses propres mots, s’il s’agit de ''« détruire l’ancienne école de classe devenue une injustice criante pour créer une école qui réponde aux exigences du système socialiste naissant »'', la révolution et la [[Guerre_civile_russe|guerre civile]] se sont chargées de réaliser le premier objectif. Tout reste à faire pour établir un système unique d’enseignement envisageant la continuité du primaire au supérieur, par ailleurs centralisé et disposant d'établissements gratuits ouverts à la totalité de la population sans aucune distinction sociale.

La réalisation de ce plan d’éducation s’avère très complexe. Il faut des bâtiments, des manuels, des professeurs et des instituteurs certes formés aux techniques pédagogiques innovantes, mais surtout partisans du nouveau régime. Partout sont organisés des stages et des séminaires destinés au recyclage des enseignants, tandis que sont réquisitionnés une multitude de locaux appartenant aux dignitaires de l’ancien régime ou à l’église orthodoxe. Cette stratégie ne s’applique pas seulement en Russie. Au sein des républiques d’Asie centrale, dans le Caucase, etc., l’effort est le même. Si le russe gagne du terrain par cette scolarisation systématique, l’écrit supplante l’oral dans certaines régions car abécédaires et autres manuels scolaires sont édités dans les langues des peuples de l’URSS (En 1928, les manuels scolaires sont édités dans 70 langues de l’URSS, chiffre qui passe à 104 en 1934.).

[[File:Kroupskaïa-Lenine-Eure.jpg|frame|right|376x267px|Kroupskaïa et Lénine en février 1920 avec le journaliste américain Lincoln Eure.]]La réalisation de ce plan d’éducation s’avère très complexe. Il faut des bâtiments, des manuels, des professeurs et des instituteurs certes formés aux techniques pédagogiques innovantes, mais surtout partisans du nouveau régime. Partout sont organisés des stages et des séminaires destinés au recyclage des enseignants, tandis que sont réquisitionnés une multitude de locaux appartenant aux dignitaires de l’ancien régime ou à l’église orthodoxe. Cette stratégie ne s’applique pas seulement en Russie. Au sein des républiques d’Asie centrale, dans le Caucase, etc., l’effort est le même. Si le russe gagne du terrain par cette scolarisation systématique, l’écrit supplante l’oral dans certaines régions car abécédaires et autres manuels scolaires sont édités dans les langues des peuples de l’URSS (En 1928, les manuels scolaires sont édités dans 70 langues de l’URSS, chiffre qui passe à 104 en 1934.).

Enfin, au niveau de la pédagogie, l’effort est tout aussi important et c’est probablement cet aspect qui passionne le plus Kroupskaïa. Les disciplines et les méthodes didactiques sont totalement renouvelées par la notion essentielle d'«&nbsp;enseignement polytechnique&nbsp;» qui regroupe les mathématiques, les sciences naturelles et les sciences sociales. Plus encore, persuadée qu’une société socialiste doit donner une place éminente aux élèves eux-mêmes dans le système scolaire, elle considère que ''«&nbsp;l’autogestion scolaire doit [leur] donner (…) l’habitude de résoudre ensemble, par des efforts communs, les problèmes qui se posent à eux&nbsp;»''. L’expérience menée par [[Anton_Makarenko|Anton Makarenko]] dans sa célèbre [[Colonie_Gorki|colonie Gorki]] fondée en 1920 pour les mineurs grands délinquants près de Poltava, puis dans la [[Commune_Dzerjinski|commune Dzerjinski]] à partir de 1927, renvoie à ces idéaux, célébrés aujourd’hui dans le monde entier. <span class="reference-text">[[Célestin_Freinet|Célestin Freinet]], qui visite l’URSS en 1925, voyage qui influencera sa démarche pédagogique, raconte six ans plus tard, dans un numéro de ''[[L’École_émancipée|L’École émancipée]]'', sa rencontre avec l’éminente adjointe de [[Lounatcharsky|Lounatcharsky]]&nbsp;:</span>

Enfin, au niveau de la pédagogie, l’effort est tout aussi important et c’est probablement cet aspect qui passionne le plus Kroupskaïa. Les disciplines et les méthodes didactiques sont totalement renouvelées par la notion essentielle d'«&nbsp;enseignement polytechnique&nbsp;» qui regroupe les mathématiques, les sciences naturelles et les sciences sociales. Plus encore, persuadée qu’une société socialiste doit donner une place éminente aux élèves eux-mêmes dans le système scolaire, elle considère que ''«&nbsp;l’autogestion scolaire doit [leur] donner (…) l’habitude de résoudre ensemble, par des efforts communs, les problèmes qui se posent à eux&nbsp;»''. L’expérience menée par [[Anton_Makarenko|Anton Makarenko]] dans sa célèbre [[Colonie_Gorki|colonie Gorki]] fondée en 1920 pour les mineurs grands délinquants près de Poltava, puis dans la [[Commune_Dzerjinski|commune Dzerjinski]] à partir de 1927, renvoie à ces idéaux, célébrés aujourd’hui dans le monde entier. <span class="reference-text">[[Célestin_Freinet|Célestin Freinet]], qui visite l’URSS en 1925, voyage qui influencera sa démarche pédagogique, raconte six ans plus tard, dans un numéro de ''[[L’École_émancipée|L’École émancipée]]'', sa rencontre avec l’éminente adjointe de [[Lounatcharsky|Lounatcharsky]]&nbsp;:</span>